Dr Rebeca Castellanos Gómez (PhD) – Recteur de l'Université Nationale d'Éducation.
Il y a quelques années, nous considérions le paradigme numérique dans les universités comme très lointain, une éducation soutenue par des outils technologiques qui l'éloignait de l'enseignement en présentiel était presque impensable. Actuellement, il ne s’agit plus d’une utopie, mais d’une réalité tangible qui impacte ses fonctions d’enseignement, de recherche, d’innovation et de mise en réseau.
Pour que cela soit possible et que les processus académiques se déroulent avec la qualité et la chaleur nécessaires pour former les professionnels de demain, la gestion institutionnelle doit également s'appuyer sur les technologies.
La Philosophie Institutionnelle et son Modèle Pédagogique sont la clé et le support des plans, projets, processus et actions ; Par conséquent, la clarté et la vision stratégique nécessaires de ses dirigeants sont essentielles pour avancer vers la quatrième révolution industrielle.
Depuis son apparition, l'université est une institution qui travaille avec la connaissance, c'est pourquoi il est obligatoire d'analyser et d'évaluer l'impact de ce paradigme sur ses processus de génération, de socialisation et de circulation des connaissances existantes et créées. Ce qui précède est particulièrement important lorsqu’il s’agit de formation des éducateurs.
L'Université Nationale d'Éducation (UNAE) est une jeune université - elle a à peine 7 ans de vie institutionnelle -, née en Équateur et dédiée à la formation de professionnels de l'éducation ; contribuant ainsi à la transformation des processus éducatifs nationaux et régionaux 1.
L'un des éléments caractéristiques de l'université, dans les processus de formation des enseignants, est son modèle pédagogique ; Cela conçoit la connaissance comme un processus et une relation 2 . Pour cela, une base théorique basée sur le connectivisme est proposée, c'est-à-dire « considérer le contexte numérique dans les échanges humains » 3 . Certains de ses principes incluent l'importance de la pluralité et de la qualité des réseaux et de l'externalisation de l'information ; inclus dans le processus de stockage, de traitement, de récupération de l’information et de construction des connaissances.
Grâce à ces principes et à leur soutien, dans le domaine de l'enseignement et de l'innovation éducative, des progrès importants ont été réalisés dans les infrastructures, la gestion et les services éducatifs.
Les progrès réalisés ont été transférés aux universités sœurs intéressées par la formation de leurs enseignants. Nous sommes clairs sur la nécessité de renforcer en permanence les soft skills de nos enseignants ; Nous vivons dans un processus d’apprentissage et d’amélioration continus.
D'autre part, dans un exercice d'intégration de l'enseignement avec l'innovation et la recherche à l'UNAE - soutenu par des processus de tutorat - les environnements d'apprentissage virtuels (EVEA) ont joué un rôle central dans la réalisation de sessions synchrones et asynchrones.
Avec l'utilisation d'EVEA, l'étudiant passe d'un rôle simplement passif de consommateur de technologie à celui de producteur de contenus et de services éducatifs ; c'est-à-dire à Eduprosumidor 4 . Le soutien du CEDIA, au développement de l'enseignement et de la recherche, a été fondamental dans cette démarche.
Voici quelques exemples de développement et de programmation de logiciels pour l'application de la programmation numérique et des jeux vidéo éducatifs : 1. Le Taptana Digital : une application interactive qui sauve les connaissances mathématiques ancestrales des Taptana Cañari. Il exécute des opérations arithmétiques à l'aide d'un algorithme développé par l'UNAE. 2. La Chakra UNAE : une application informative sur les produits chakras et l'économie circulaire. 3. Peuples et nationalités : une vidéo éducative où sont choisis des avatars de peuples et nationalités autochtones, orientés vers la solution des problèmes environnementaux. 4. RADAR UNAE : une application interactive visant à diffuser des communications, des capsules d'informations, etc.
Il convient de mentionner « Neopass@ction. Une expérience de formation vidéo collaborative pour les enseignants de l'éducation interculturelle bilingue » 5 , qui est un projet de recherche en collaboration avec l'Institut français de l'éducation. Les enseignants d’une école de l’EIB à Saraguro améliorent leurs processus pédagogiques grâce à la stratégie de formation vidéo. Ces expériences et d’autres encore se basent non seulement sur l’utilisation des technologies, mais aussi sur le sens humain de former des citoyens et de valoriser ce qui nous appartient, comme éléments essentiels dans la formation des éducateurs.
Observatoire de professionnalisation 6 pour répondre au projet de professionnalisation des enseignants en service, proposé dans divers endroits de l'Équateur.
Les participants sont des enseignants dont les lieux de travail sont situés dans des lieux éloignés des capitales cantonales, souvent frontaliers de la Colombie et du Pérou ; Pour cette raison, il est devenu nécessaire de recourir à la géolocalisation comme outil pour favoriser la prise de décision, concernant la localisation des tuteurs, les stratégies d'enseignement, le calendrier des réunions et d'autres aspects inhérents à la planification des programmes et à l'exécution de leur formation.
L'outil Flourish a été utilisé pour présenter de grands volumes de données de manière interactive ; Grâce à différents filtres, l'utilisateur peut organiser les données.
Enfin, les développements informatiques réalisés pour la gestion institutionnelle ont été cruciaux. Par exemple, la plateforme de gestion interne des concours de mérite et d'opposition pour le personnel académique (concurso.unae.ec/inicio).
De même, lors de la création d’autres modules, les temps ont été optimisés et les erreurs dans les processus ont été réduites.
L'université se trouve confrontée à des défis importants lorsqu'elle s'insère dans l'écosystème de l'économie numérique, certains endogènes et d'autres exogènes 7 ; L’une d’elles consiste à maintenir l’aspect humain dans la formation des enseignants, avec le soutien des TIC. Maintenant, nous y travaillons !
1 «UNAE – Université Nationale d’Éducation».
2 «modèle-pédagogique-unae.pdf».
3
«modèle-pédagogique-unae.pdf». 4 López, Herrera et Apolo, « Éducation de qualité et pandémie : défis, expériences et propositions des étudiants en formation d'enseignant en Équateur ».
5 Alvarado, "NEOPASS@ CTION : une expérience de vidéo-formation collaborative avec des professeurs d'éducation interculturelle bilingue."
6 « Professionnalisation |
Données statistiques de la course. 7 Hilbert et al., « Stratégie et transformation numérique des universités : une approche pour la gouvernance universitaire ».
